为什么要写

                                            ——“不难，你这么写”之四

（高一学生，埋怨作文一直只能得七十来分。）

我上高一以来，一个多学期，作文9次，得分全是七十二分到七十六分，我们语文老师像是闭了眼睛打分似的。我不想写了，可也没办法。

七十多分？我看也不算低。你这些作文我也看了，我同意老师的评价，只能七十多分的样子，高两分，或者低两分。误差不大。这类作文的确没什么特别，不写也没什么大不了。

老师你怎么也这样说？

那我该怎么说？你刚才明明看到我翻来覆去地认真看你的作文的，我可没有“闭了眼睛打分”呀？我觉得你们老师给你作文七十多分，也不算少，你要知足了。

高考时也就是这个分？

哈哈，我猜到你要谈高考作文了。你这样的学生，就是为考试而学的。

老师你告诉我，高考作文60分制的话，我能不能拿到50分？

不太可能，给你40分就算对得起你了。

（尴尬）40分？那怎么行！

你这样的态度，写作文就是想着考试，如果不考作文，估计你不会写作文了。

（尴尬）也不能那样说，作文以后还是要用到的。要工作，总要动笔写点什么的。不过，我是觉得我的作文已经用心了，得七十多分我感到很沮丧。

看你的作文，要很有耐心。从小学一年级到年级，学语文十年了，看你写的那些句子，就像没读过书一样，几乎没几句是自己的话，有些是抄来的。你倒说说你究竟写了些什么？你的见解或看法在哪里？哪一句显示了你的真情实感？哪一篇是你感兴趣的事？没话找话，无病呻吟……

你的作文主要问题，可能就在于有“任务观念”，不是“我要写”，而是“你让我写，我不得不写”，不管好歹，先“糊出一篇”，于是七拼八凑，满足于“不少于800字”；虽然你们把字数凑满了，谁愿意看？

老师，你的意思是你也不愿看？

你自己想想：你不情不愿、百无聊赖地写出来的东西，折磨了自己，明明知道是“糊”出来的，凭什么要求老师“认真看”？我坦率地告诉你：你们那样的作文，会造成老师工伤的。万一老师意志脆弱，看了你们些没有思想，没有追求的文章，不但会失去工作的乐趣，也会意志崩溃，造成精神损伤乃至抑郁。你不要以为我当老师不该说这些话，我们用生命和智慧上课，就为了换了看学生这一套混分数的作文？那我的生命价值在哪里？

老师这话好像不太负责任。我们写得没那么差。

谁告诉你不差？我刚才就是忍耐下来的。我和同事批改学生作文时，经常也唉声叹气的，难得有几个同学作文有生气，构思新颖，活血活肉，我们会喜形于色，大家交流了看。可惜这种机会不太多。你写一次作文，老师教两个班，就要改一百多篇作文，你觉得是容易事？

你们当老师的要求太高。

我觉得不算高，教师可以原谅学生作文稚嫩，可以存在不足，但我们不愿学生为了偷懒而模仿抄袭，生搬硬套，学得虚情假意的。这两年不少学生作文也抄起来了，我都能猜到你们是从哪里抄的，有的事早就过时啦，你们还抄得津津有味，以为老师看不出来。有些同学编的假故事，连同学都看不下去了。我是老师，学生写不好，所以需要我教，我也有办法教他们写好；但我也常常有灰心的时候，看到学生不愿意写作，弄得老师像强买强卖似的。其实你们那样“糊弄”，还不如不写。果真老师不安排作文，你们又会担心中考高考作文怎么混。这种功利的学习，不好。我看你的问题和多数同学一样，在于自己的“我不想写”，而不是“我要写”。

（思考）老师说的对，是有这个问题。

人为什么要写作？运用文字表达交流是基本技能；表达的过程，也是寻找自我、发现自我、认识自我和超越自我的过程。抒写自己的感受，发表自己的见解，能让人从中获得愉悦感，同时明白社会责任。如果仅仅把写作认作是高考、中考的任务，那就可以与“人”没什么关系了。╳╳市有两所学校，高二一年没写作文，高考竟然没吃太大的亏。这说明什么？说明高考水平不高，很好混。可是这样的学生混进了大学，下面怎么学习？以后又怎么能工作？

中学时代是黄金岁月，应当有美梦，有独立意识。每一次作文都应当是一次有意义的生命活动。在写作中，可以逐步地认识“人”的精神，知道崇仰真理，追求真善美，发现人的情感世界，在思考中明白生命的意义……我到现在这个年纪，仍爱写作，也爱看学生的好作文。你一定要好好去想“我为什么要写”，想好了，即使还会得七十多分，感觉肯定不一样的。